近期，安徽省肥东县发布通知，要求教师在课堂上坚持使用板书，明确课件不能替代手写板书。原则上，每堂课的PPT页数不得超过20页，并加强对全程依赖PPT和简单复述课件现象的整治。麦可思的研究指出，一些高等院校已开始解决教师过度依赖PPT的问题。湖北汽车工业学院的教务处发布通知，强调“核心板书”的重要性，要求教师在课堂上规范书写重要术语和公式，并明确禁止全程依赖PPT，以便学生有时间记录和理解关键知识。济宁医学院也发布通知，要求教师避免长时间使用鼠标翻页或逐句朗读课件，并对课堂管理提出具体要求，包括课前清理黑板和课后擦拭黑板，利用在线巡课系统进行实时监控。

2026年1月，西安明德理工学院要求教师在课堂上不得单纯照搬课件或课程讲稿，不允许整节课播放视频，同时要书写工整，并为无法使用电子课件的情况建立应急预案。鼓励无PPT或仅依靠板书授课逐渐成为一种新趋势，济宁学院的新进教师面临脱稿板书的考核，重点测试其板书设计和授课能力。在教学竞赛中，参与者也被要求不依赖多媒体设备；例如，重庆工商大学派斯学院举办思政课教学技能竞赛，老师需现场备课并在限时内以板书授课。学生反馈显示，多数本科毕业生认为课堂教学需改进，其中18%表示多媒体教学效果不佳，32%认为课堂无法激发学习兴趣，这表明提高课堂教学质量不应仅依赖教学工具的先进性，而要注重教学内容的呈现以及教师是否能有效引导学生参与。

整体而言，PPT的使用并非首要问题，关键在于其使用方式及其对学生学习的支持。同时，避免全程依赖电子课件并不意味着回归传统板书教学，尤其在复杂的结构和实验过程中，数字工具依然具有不可替代的优势。关键在于教师能否根据课程特点选择合适的教学方式，使技术工具服务于知识的理解，而不是单向播放课件。提高课堂质量的关键在于教师是否能将重点放在教学设计、知识讲解和学生反馈上。 乐玩国际官网登录